分?jǐn)?shù)清守公平 靈活選專業(yè)筑成長——西安歐亞學(xué)院以“五維競(jìng)爭(zhēng)力”書寫民辦高校招生新篇章
來源：西安歐亞學(xué)院 2025-08-11 15:30
西安歐亞學(xué)院全景
隨著各地考生陸續(xù)收到錄取通知書，2025年高考錄取工作落下帷幕。近日，西安歐亞學(xué)院公布了招生情況：學(xué)校2025年在陜本科（包括藝術(shù)提前批、普通類本科）招生工作順利收官，共錄取2712人，省內(nèi)招生規(guī)模再創(chuàng)新高，生源質(zhì)量穩(wěn)居全省同類院校前列；物理類設(shè)置6個(gè)專業(yè)組，歷史類設(shè)置4個(gè)專業(yè)組，特色專業(yè)組錄取最低分位居全省同類高校第二，遼寧、廣東、內(nèi)蒙古等多個(gè)省外省份均實(shí)現(xiàn)超線錄取。
當(dāng)“院校專業(yè)組”模式倒逼高?；貧w專業(yè)建設(shè)本質(zhì)，當(dāng)考生用志愿投票權(quán)篩選出真正契合需求的教育資源，民辦高校既面臨著因定位模糊、特色不足而被邊緣化的“生存危機(jī)”，也迎來了憑借應(yīng)用型創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)重塑競(jìng)爭(zhēng)力的“轉(zhuǎn)型機(jī)遇”。
招生數(shù)據(jù)背后：專業(yè)實(shí)力決定報(bào)考熱度
新高考“院校專業(yè)組”模式下，考生對(duì)專業(yè)的關(guān)注度空前提升，這讓高校的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為招生“試金石”?！敖衲隁W亞招生的順利落幕，源于在‘以雇主為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心’教育理念的指引下，多年來學(xué)校堅(jiān)持‘產(chǎn)教融合+學(xué)科交叉+國際化’的發(fā)展路徑?！蔽靼矚W亞學(xué)院副校長張樂芳表示，學(xué)校一直以來堅(jiān)持特色發(fā)展，一方面深化產(chǎn)教融合，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)；另一方面，堅(jiān)持學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；此外，學(xué)校還引入國際標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“課程與人才”順利出海，這些辦學(xué)實(shí)踐讓西安歐亞學(xué)院得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，促使部分專業(yè)脫穎而出。
南區(qū)會(huì)計(jì)金融學(xué)院與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院教學(xué)樓
從財(cái)經(jīng)類招生情況來看，今年西安歐亞學(xué)院的表現(xiàn)尤為亮眼，相關(guān)專業(yè)組錄取分?jǐn)?shù)與生源質(zhì)量穩(wěn)居全省同類高校前列，這一成績背后深刻體現(xiàn)著歐亞學(xué)院財(cái)經(jīng)類學(xué)科品牌影響得到社會(huì)認(rèn)可。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，便定位為商科引航者，學(xué)科獲諸多平臺(tái)認(rèn)可。如：學(xué)校作為陜西省民辦院校中唯一一所具備ACCA黃金級(jí)教育機(jī)構(gòu)（連續(xù)5年獲評(píng)），其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)躋身校友會(huì)2025年全國應(yīng)用型專業(yè)榜首，財(cái)務(wù)管理專業(yè)獲評(píng)“六星級(jí)頂尖應(yīng)用型專業(yè)”，凸顯學(xué)科權(quán)威性。與此同時(shí)，深化產(chǎn)教融合也增強(qiáng)了財(cái)經(jīng)類專業(yè)報(bào)考的吸引力。為培養(yǎng)更多適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校與華為、阿里巴巴、京東等7000余家企業(yè)深度合作，構(gòu)建“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)體系，專業(yè)課程全面引入真實(shí)項(xiàng)目案例，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。以歐亞會(huì)計(jì)金融學(xué)院為例，學(xué)院與平安科技、美林?jǐn)?shù)據(jù)等企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，依托“智能財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心”打造數(shù)智化財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)高地。2025年，學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)還與天職國際、信永中和等頭部企業(yè)共建“訂單班”（如CPA事務(wù)所定制班、財(cái)稅定制班等），聯(lián)合稅友集團(tuán)、威林汽車等名企推行“學(xué)期嵌入式實(shí)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的無縫銜接。歐亞所推行的“AI+財(cái)經(jīng)”交叉學(xué)科融合更有利于提升學(xué)科質(zhì)量建設(shè)與學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)計(jì)金融學(xué)院將AI技術(shù)融入財(cái)經(jīng)教學(xué)，開設(shè)“智能財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等前沿課程，并在全國高校AI財(cái)經(jīng)案例大賽中斬獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，展現(xiàn)“AI+財(cái)經(jīng)”領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)力。
文化傳媒學(xué)院2023年密蘇里教學(xué)周
而在新文科與新工科領(lǐng)域，西安歐亞學(xué)院的招生情況同樣顯著。歐亞新文科將傳媒與人工智能結(jié)合。學(xué)校文化傳媒學(xué)院聯(lián)合信息工程學(xué)院，在“密蘇里教學(xué)周”等活動(dòng)中探索新聞創(chuàng)意與人工智能的融合，推動(dòng)傳媒教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新工科則在“雇主導(dǎo)向”的指引下，積極與行業(yè)頭部企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無縫對(duì)接。以今年信息工程學(xué)院推出的“數(shù)字技術(shù)和信息安全訂單班”為例，其人才培養(yǎng)方案堅(jiān)持“技術(shù)能力”與“管理能力”并重的“H型”發(fā)展路徑，為學(xué)生拓展技術(shù)專家、項(xiàng)目管理、技術(shù)管理等多元職業(yè)賽道；智能建造等新工科專業(yè)則結(jié)合BIM、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，定位“建筑醫(yī)生”方向，培養(yǎng)數(shù)字化建筑人才。
人居環(huán)境學(xué)院教學(xué)樓
作為一所定位“在地國際化”的大學(xué)，西安歐亞學(xué)院還在各專業(yè)建設(shè)中引入國際標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“課程與人才”順利出海。在大商科層面，學(xué)校引入ACCA（黃金級(jí)認(rèn)證）、CFA金融國際班、UNWTO旅游管理認(rèn)證等國際標(biāo)準(zhǔn)課程，助力學(xué)生獲得與國際接軌的專業(yè)能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；在新工科方面，歐亞與PMI（項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)）合作，將CAPM、PMP國際認(rèn)證融入教學(xué)體系，助力學(xué)生海外就業(yè)。依托中國路橋、華山國際等企業(yè)，聚焦“一帶一路”共建國家的基建需求。設(shè)立“絲路基建國際班”，采用“專業(yè)+語言+國際工程實(shí)踐”三位一體培養(yǎng)模式，定向培養(yǎng)海外基建人才，入職年薪可達(dá)20萬-30萬元。2025屆順利實(shí)現(xiàn)16名學(xué)生在印尼就業(yè)，2026屆已經(jīng)有9名學(xué)生帶薪在海外實(shí)習(xí)；在新文科方面，學(xué)校向東南亞高校輸出“AI技術(shù)應(yīng)用與短視頻創(chuàng)作”等課程，推動(dòng)“中國經(jīng)驗(yàn)——東南亞實(shí)踐”的雙向循環(huán)；并與泰國高校共建“歐亞-碧差汶國際傳播中心”，通過VR非遺展覽、云端音樂會(huì)等形式，推動(dòng)中國文化在東南亞的傳播。
這些特色化教育定位與模式，讓歐亞在專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，也打破了“民辦高校只能靠降分吸引生源”的刻板印象。
“分?jǐn)?shù)清”原則：陜西唯一民辦院校的質(zhì)量堅(jiān)守
作為陜西省內(nèi)唯一采用“分?jǐn)?shù)清”錄取規(guī)則的民辦院校，西安歐亞學(xué)院自2014年起就將這份堅(jiān)持寫在招生簡(jiǎn)章上，這既是對(duì)每一位考生的尊重，更是對(duì)教育公平的深刻踐行。
“分?jǐn)?shù)清”即分?jǐn)?shù)優(yōu)先模式，其核心是在高考志愿錄取過程中將進(jìn)檔考生依據(jù)高考分?jǐn)?shù)從高到低排序，依次按照考生的專業(yè)志愿進(jìn)行錄取。具體流程為：招生人員將進(jìn)檔考生按分?jǐn)?shù)高低排成一列，優(yōu)先為分?jǐn)?shù)最高的考生安排專業(yè)，滿足其第一專業(yè)志愿；若該考生的第一專業(yè)已滿員，則查看其第二專業(yè)志愿，以此類推，在處理完一位考生后，才為下一位考生分配專業(yè)。這種模式與“專業(yè)清”（優(yōu)先按專業(yè)志愿順序錄取）、“專業(yè)級(jí)差”（不同專業(yè)志愿間設(shè)置分?jǐn)?shù)差距）相比，更能體現(xiàn)分?jǐn)?shù)面前人人平等，讓高分考生在專業(yè)選擇上擁有明顯優(yōu)勢(shì)。
很多人認(rèn)為，這一錄取原則可能在一定程度上會(huì)損傷學(xué)校招生，但在張樂芳看來，這是以短期學(xué)校招生波動(dòng)換來的對(duì)于歐亞教育質(zhì)量長期堅(jiān)守的取舍：“歐亞是全陜西省21所同類院校中，唯一一所十余年來始終堅(jiān)持‘分?jǐn)?shù)清’原則的高校。如果不實(shí)施‘分?jǐn)?shù)清’錄取，一定會(huì)出現(xiàn)熱門專業(yè)人數(shù)過大的現(xiàn)象，導(dǎo)致問題叢生：一是教育資源短時(shí)間內(nèi)很難匹配，影響培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法實(shí)現(xiàn)對(duì)雇主人才需求的承諾；二是學(xué)生入學(xué)前選擇專業(yè)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)及個(gè)人職業(yè)規(guī)劃未經(jīng)科學(xué)評(píng)測(cè)，難以形成學(xué)生個(gè)人興趣與職業(yè)發(fā)展的精準(zhǔn)匹配，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；三是專業(yè)過大過熱，市場(chǎng)一窩蜂地涌入，影響學(xué)生未來就業(yè)，也不利于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?！?/p>
西安歐亞學(xué)院畢業(yè)生
與“分?jǐn)?shù)清”原則一脈相承的，是學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“招生－培養(yǎng)－就業(yè)”一體化設(shè)計(jì)：“頂層設(shè)計(jì)方面，學(xué)校從出口逆推入口。2025年，學(xué)校29個(gè)專業(yè)設(shè)置訂單班、定制班，專業(yè)招生人數(shù)則是根據(jù)企業(yè)招聘崗位需求逆推招生入口，唯有如此，才能有效形成教育供給端和市場(chǎng)人才需求端的有效對(duì)接。同時(shí)，培養(yǎng)過程中關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都是由企業(yè)代表全程參與和評(píng)價(jià)，確保培養(yǎng)質(zhì)量符合雇主需求?！睆垬贩佳a(bǔ)充道。
從招生設(shè)置到專業(yè)設(shè)置，從班級(jí)規(guī)模到資源配置，西安歐亞學(xué)院在育人環(huán)節(jié)的細(xì)致打磨，都指向同一個(gè)目標(biāo)——為學(xué)生提供有保障的教學(xué)品質(zhì)與教育體驗(yàn)，讓每一份信任都能生長出可期的未來。
轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制：四次機(jī)會(huì)助力學(xué)生筑夢(mèng)成長
對(duì)于學(xué)生而言，高考后進(jìn)行的專業(yè)選擇往往帶有青春懵懂與信息局限，入校后往往隨著認(rèn)知升級(jí)與興趣遷移，需要更為靈活多元的成長通道。西安歐亞學(xué)院深刻洞察這一教育規(guī)律，在大一至大二兩個(gè)學(xué)年為學(xué)生提供四次轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會(huì)，以制度性設(shè)計(jì)為每一位學(xué)子搭建與理想專業(yè)“雙向奔赴”的平臺(tái)，這一機(jī)制在全省同類高校中頗具特色。
不同于部分高校對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)設(shè)置的嚴(yán)苛門檻，西安歐亞學(xué)院的轉(zhuǎn)專業(yè)政策始終秉持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的原則。張樂芳介紹道：“每屆新生入學(xué)后，學(xué)校通過新生體驗(yàn)營，讓學(xué)生了解自我，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃（以下簡(jiǎn)稱IDP）；同時(shí)學(xué)校同步通過專業(yè)的系統(tǒng)測(cè)評(píng)，了解本屆新生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和行動(dòng)決策能力的基礎(chǔ)水平；結(jié)合雇主需求，與學(xué)生充分溝通后，對(duì)學(xué)生個(gè)人制定的IDP逐步完善。四年在校學(xué)習(xí)期間，通過職業(yè)畫像分析、雇主評(píng)價(jià)結(jié)果等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的課程和活動(dòng)，持續(xù)提升學(xué)生能力與企業(yè)需求之間的匹配度，提升學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力?！?/p>
2024年新生體驗(yàn)營
每年都有數(shù)百名學(xué)生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，經(jīng)過長期跟蹤發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)入新專業(yè)后快速適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，積極融入行業(yè)實(shí)踐，在各自領(lǐng)域持續(xù)成長，收獲了學(xué)業(yè)進(jìn)步與職業(yè)發(fā)展的雙重突破。
多元學(xué)習(xí)支持與激勵(lì)政策：為學(xué)生成長注入更多可能與動(dòng)力
為保障學(xué)生在校期間更加順利地開展學(xué)習(xí)與成長，學(xué)校建立了多元的學(xué)習(xí)支持與激勵(lì)政策。在學(xué)習(xí)層面，成立校院兩級(jí)學(xué)習(xí)支持中心。該中心以學(xué)生為主體，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供完善的資源支持和輔導(dǎo)、答疑、咨詢、溝通、管理等各項(xiàng)幫助和服務(wù)的學(xué)習(xí)支持機(jī)構(gòu)。整合學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，面向全校學(xué)生開展?jié)L動(dòng)工作坊、新生訓(xùn)練營、Office Hour咨詢等系列活動(dòng)，專注于提升學(xué)生在思維方面的反思能力，認(rèn)識(shí)與分析復(fù)雜現(xiàn)象的理性能力；幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，找到有效的學(xué)習(xí)方法，形成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣；營造更緊密的師生關(guān)系和更熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，多維度促進(jìn)學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
虹橋?qū)W生中心非正式學(xué)習(xí)空間
在激勵(lì)政策上，學(xué)校每年投入超過4000萬元用于各類獎(jiǎng)學(xué)金與資助，包括新生入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等。張樂芳介紹：“今年學(xué)校推出的‘陜西新生專屬成長賦能計(jì)劃’不唯分?jǐn)?shù)論，而是通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)選拔有潛力的學(xué)生，進(jìn)一步優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，得到了廣大考生和一線教師的肯定和支持。”
這種“不將專業(yè)選擇與學(xué)習(xí)固化”的制度溫度，正是歐亞ESC教育理念中“以學(xué)生為中心”的生動(dòng)實(shí)踐。它打破了傳統(tǒng)高等教育中“一選定終身”的剛性約束，讓學(xué)生在探索中真正理解“適合的才是最好的”，最終實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)適應(yīng)專業(yè)”到“主動(dòng)塑造成長”的轉(zhuǎn)變，為終身發(fā)展奠定靈活而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
核心優(yōu)勢(shì)構(gòu)建：聚焦“五維競(jìng)爭(zhēng)力”建設(shè)
從“入口公平”到“過程適配”，每一位歐亞學(xué)子都能在動(dòng)態(tài)調(diào)整中找到最適合自己的成長坐標(biāo)系。與此同時(shí)，西安歐亞學(xué)院通過持續(xù)聚焦“五維競(jìng)爭(zhēng)力”建設(shè)，為學(xué)生成長成才提供全周期的優(yōu)質(zhì)教育供給。
一是，“以雇主為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”教育質(zhì)量的堅(jiān)守。自2024年起，西安歐亞學(xué)院將“以雇主為導(dǎo)向”理念正式貫穿于人才培養(yǎng)全過程。該理念是指在學(xué)生能力培養(yǎng)的各方面，強(qiáng)調(diào)雇主需求、雇主參與及雇主評(píng)價(jià)的作用。各專業(yè)將雇主企業(yè)的需求納入人才培養(yǎng)方案修訂與實(shí)施的全過程，凸顯應(yīng)用型本科定位；通過雇主企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的實(shí)際需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)；雇主企業(yè)則通過參與課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)方法選擇以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，提前選拔和培養(yǎng)符合需求的人才，既降低招聘成本和提高員工素質(zhì)，也在參與教育過程中提升自己的社會(huì)形象和品牌價(jià)值。
截至2025年5月底，歐亞就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，有70%左右的畢業(yè)生是由雇主單位發(fā)放的錄用通知。正如西安歐亞學(xué)院創(chuàng)辦人、董事長胡建波教授強(qiáng)調(diào)的：“讓雇主參與人才培養(yǎng)的過程中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展方向和學(xué)習(xí)效果都能容易地展現(xiàn)出來，學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐與就業(yè)也能同步進(jìn)行。”
艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)生作品亮相大雁塔地鐵站
“以學(xué)生為中心”的教育理念指的是以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為中心。歐亞各專業(yè)以學(xué)生的發(fā)展需求、階段特征和職業(yè)發(fā)展為中心，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特色與目標(biāo)，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，不僅了解雇主對(duì)人才的期望和要求，同時(shí)考慮學(xué)生的興趣、能力、職業(yè)規(guī)劃和高等教育規(guī)律，進(jìn)行了雇主導(dǎo)向下的學(xué)生學(xué)程設(shè)計(jì)，并為每門課程設(shè)計(jì)了清晰、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成果標(biāo)準(zhǔn)，使培養(yǎng)方案及培養(yǎng)路徑的設(shè)計(jì)既滿足雇主對(duì)人才的需求，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
二是，堅(jiān)持深度產(chǎn)教融合下的多元培養(yǎng)模式。在“以雇主為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”教育理念的指導(dǎo)下，歐亞推行“訂單班/定制班”培養(yǎng)模式?；趦?yōu)秀校友品牌及社會(huì)服務(wù)實(shí)效，學(xué)校和雇主企業(yè)建立了長期友好信任關(guān)系，今年學(xué)校37個(gè)本科專業(yè)中有29個(gè)開設(shè)了訂單班或定制班，如“絲路基建國際班”“網(wǎng)絡(luò)安全訂單班”“數(shù)字技術(shù)訂單班”等。通過與企業(yè)深度合作，確保人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求無縫對(duì)接。部分專業(yè)學(xué)生入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)后可直接進(jìn)入合作企業(yè)工作；部分海外訂單班，支持國內(nèi)企業(yè)出海戰(zhàn)略，如“一帶一路”國家基建項(xiàng)目，年薪可觀，極大提升了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院師生在西倉市集文創(chuàng)公園開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐
與此同時(shí)，作為一所應(yīng)用型大學(xué)，歐亞始終堅(jiān)持將項(xiàng)目制教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校梳理整合項(xiàng)目資源形成“項(xiàng)目資源庫”，并將部分基礎(chǔ)/模擬項(xiàng)目融合到課程中，取得了顯著成效。據(jù)“中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究（CCSS）”調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“學(xué)生課程學(xué)習(xí)行為（SL）”及“教育收獲（SSLO）”整體上均呈上升趨勢(shì)，并顯著高于“雙一流”、普通本科和其他本科院校常模；同時(shí)以各專業(yè)工作室及ORU（有組織的科研）為載體，推進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂。如艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院試點(diǎn)工作室機(jī)制，數(shù)字影像工作室項(xiàng)目推動(dòng)學(xué)生作品80%轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品。歐亞項(xiàng)目制教學(xué)的落地促進(jìn)了課程質(zhì)量的提升，目前學(xué)校獲批國家級(jí)一流本科課程1門，省級(jí)一流本科課程37門，在陜西省同類院校中位居前列；學(xué)校自建61門在線開放課程在各大平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨校共享，累計(jì)選課學(xué)校近2000所，人數(shù)超103萬人次。
三是，以賽促學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。近年來，學(xué)生在國際及國內(nèi)各類競(jìng)賽中，表現(xiàn)亮眼。在2025年“挑戰(zhàn)杯”陜西省賽中，歐亞學(xué)子在機(jī)器人導(dǎo)航、環(huán)保材料、AI無人機(jī)巡檢等領(lǐng)域斬獲佳績，展現(xiàn)跨學(xué)科創(chuàng)新能力；2025年美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（MCM/ICM）獲國際一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)運(yùn)用多目標(biāo)優(yōu)化、機(jī)器學(xué)習(xí)等方式解決旅游生態(tài)平衡、奧運(yùn)金牌預(yù)測(cè)等現(xiàn)實(shí)問題。在剛剛過去的中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（陜西賽區(qū)）的比賽中，學(xué)校獲得省級(jí)金獎(jiǎng)4項(xiàng)、銀獎(jiǎng)14項(xiàng)、銅獎(jiǎng)29項(xiàng)，金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量位居同類院校首位。
尤其值得一提的是歐亞財(cái)經(jīng)類專業(yè)在2025年獲全國高校AI財(cái)經(jīng)案例大賽兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)；新工科類專業(yè)70%的學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽，獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)54項(xiàng)、省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)289項(xiàng)。
通過學(xué)科競(jìng)賽既反哺學(xué)生學(xué)習(xí)，在真實(shí)賽事中與不同層次高校學(xué)子同臺(tái)競(jìng)技，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、應(yīng)用能力與自信心；同時(shí)亦滋養(yǎng)教學(xué)，將競(jìng)賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為課程資源案例，形成“課程賦能－實(shí)戰(zhàn)練兵－導(dǎo)師護(hù)航”的培養(yǎng)閉環(huán)，提升學(xué)生實(shí)際解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
四是，通識(shí)教育賦能終身發(fā)展。在注重應(yīng)用型能力培養(yǎng)的同時(shí)，西安歐亞學(xué)院并未忽視學(xué)生的長遠(yuǎn)成長。學(xué)校通識(shí)教育學(xué)院重組13年來，始終以培養(yǎng)“重品格、會(huì)思考、善溝通，具有國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。圍繞這一畢業(yè)生畫像，學(xué)校開發(fā)出涵蓋人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、批判性思維、結(jié)構(gòu)化寫作、Office技能等模塊的歐亞DNA課程，力求從多維度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)中實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展與自我超越。
春山里學(xué)生公寓
五是，文化與校園環(huán)境的協(xié)同育人。走進(jìn)西安歐亞學(xué)院校園，如同踏入一座流動(dòng)的建筑藝術(shù)館。在“校園不是簡(jiǎn)單的物理空間，而是充滿能量的教育場(chǎng)域”的教育觀指引下，學(xué)校將環(huán)境建設(shè)作為育人的重要載體，從圖書館的開放式空間到教學(xué)樓的互動(dòng)式布局，再到即將投入使用的教育綜合體“春山里”學(xué)生公寓和綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館“和光”文體中心，每一處設(shè)計(jì)都著眼于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與協(xié)作力。
在“春山里”學(xué)生公寓，學(xué)校設(shè)立了校企合作工作室，為畢業(yè)后直接想就業(yè)的學(xué)生提供提前進(jìn)入職場(chǎng)環(huán)境的機(jī)會(huì)；公寓一二層提供各種學(xué)習(xí)環(huán)境，教師們帶著不同方向的項(xiàng)目，為學(xué)生提供實(shí)踐與研究的平臺(tái)；多間24小時(shí)學(xué)習(xí)自習(xí)室，讓學(xué)生可自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，讓學(xué)習(xí)隨處發(fā)生。
為了進(jìn)一步讓學(xué)生在多元文化浸潤中拓寬視野，學(xué)校持續(xù)開展閱讀文化節(jié)、國際交流周等文化活動(dòng)，讓審美、藝術(shù)與文化融入學(xué)生成長成才日常，實(shí)現(xiàn)了從“環(huán)境好”到“好環(huán)境”的蝶變。
2024年西安歐亞學(xué)院第五屆國際教育節(jié)
新高考改革放大了“專業(yè)為王”的邏輯，但像西安歐亞學(xué)院這樣深耕優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、堅(jiān)守教育本質(zhì)的民辦高校，正通過差異化發(fā)展贏得市場(chǎng)認(rèn)可。
隨著我國高等教育多樣化發(fā)展的推進(jìn)，民辦高校的價(jià)值愈發(fā)凸顯。它們以靈活的機(jī)制對(duì)接市場(chǎng)需求，以創(chuàng)新的模式探索育人路徑，成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要力量。當(dāng)更多民辦高校將質(zhì)量與特色內(nèi)化為發(fā)展基因，民辦高等教育也將在多元生態(tài)中綻放更持久的生命力。
